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用爱与责任编织学生的梦想
——记三河一中教书育人楷模姜丽娟老师

  姜丽娟老师1987年毕业于河北师大历史系,从教24年,始终工作在教育教学第一线,连续16年担任班主任,兢兢业业、任劳任怨。本着“一切为了学生,为了学生的一切”的工作理念,她坚持用关心、耐心、细心、热心、诚心教育学生,注重言传身教,从不放弃一名学生,用真情厚爱温暖学生的心,成就着学生的梦想。曾多次被评为优秀班主任、明星班主任、优秀教师、教学骨干,2009年被评为河北省优秀教师和优秀班主任。

  教书育人,是教师的天职。作为一名班主任,为把学生培养成才,姜丽娟老师不断充实自己、完善自己,用爱与责任走进学生的心灵,全身心投入,探索出了一条全新的育人之路。
一、以身作则,以德服人。

  人们说,教师是人类灵魂的工程师。因为教师不仅是知识的传播者,更是学生良好品德形成的引路人。育人者必先育己 立己者方能立人。在长期的工作实践中,姜丽娟老师深深体会到:班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;要用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。

  在班级里,姜老师与学生研究制定了班规,而遵守班规的不仅是学生,还有她自己。最早到教室开门的学生,会发现姜老师早已等候在门口,跑操的队伍中总能看到姜老师的身影。姜老师家庭负担很重,既要关照老人,又要照顾孩子,可她从没有因此耽误一节课,迟到过一节自习。古人云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服人者,必兼备威信”。学生从姜老师身上感受到威信,心悦诚服地接受他的教育和劝导。当然,威信不仅来自严教,更来自关爱,学生生病时,她去探望;学生遇到困难时,她伸出援助之手;天凉时告诉他们多穿些衣服,下雪时告诉他们小心路滑,骑车时提醒他们注意安……;还有调皮犯错时悉心教导,成功进步时由衷地赞扬、鼓励……这些爱虽然过于平淡,质朴,但却是发自内心深处的真挚情感,打开学生的心扉,缩短师生间的距离。就是这样,姜老师凭借一颗真诚的心去感染每位学生,让他们切实体会到——她就是他们的最可信赖的人。

二、因材施教,贴近学生

   连续16年的班主任工作让姜老师认识到:要想管好每一个班集体的前提就是要全面了解学生,研究学生,综合掌握学生的情况。“知己知彼,百战百胜”,只有知之深刻才能做到一把钥匙开一把锁,活化育人内容,水到渠成。对学生的过去和现在,校内和校外的种种表现需由表及里,去伪存真,分清主流和枝节,发现其闪光点,寻找教育突破口。她充分理解和信任她的学生,站在他们的立场上,体会他们的欢乐与忧愁,在交流中寻找每一名学生的成长之路,在接触中掌握每一名学生的最佳发展途径。
于亮在2004年由外地转入三河一中学习。此前,曾先后两次退学,父母为此很烦恼,经领导推荐,进入姜老师所带的高二(18)班学习。经过一段时间接触,姜老师发现他性格内向、有自残现象,大腿胳臂经常用刀子划得鲜血淋漓。同时也发现他画画很好,人也很讲义气。为了帮助他走出阴影,利用特长,姜老师让他牵头组织板报组,专门负责美工,进行班务宣传,并引导他参与班务工作,在这些活动中,他逐步增强了自信心,培养了责任感,性格也逐渐开朗,最终考入了自己理想的大学。他的父母心存感激,至今与姜老师保持联系,孩子遇到困难时,还让姜老师帮忙出主意。
因为对学生的了解、熟悉,她才能在工作中对症下药,把握班级发展态势,让每一名学生都能在学习期间朝着自己的梦想奋力前行,达到理想的彼岸。

三、树立信心,但求最好

   知识最终要靠学生自己去掌握,事情最终要靠学生自己去做,这就决定了学生在校的主体地位。因此只有让学生学会自主学习,学会自我教育、学会自我管理学生才会最终成才。“细节决定成败”、“不求做到第一,但求做到最好”,这是姜老师带班的心得。首先端正学生的学习态度,树立学生的自信心,信心是战胜一切困难的关键;其次树立追求完美的意识,对任何事情本着要做就要做得最好的原则,做好一切事情;再次树立竞争意识,激发学习动力。她要求学生不要过多的追求考试的分值高低,而在于通过考试发现学习的不足及时纠正。
2005届毕业生徐倩倩、季海曼两人是表姐妹关系,性格内向,课上表现、平时作业都很出色,无可挑剔。但一到大型考试,成绩就很一般,就是因为心理素质不好,平时把成绩看的过重,考试时心里极度紧张。针对这种情况,她多次找她们谈心,甚至为了减压把她们带到家里进行调适。高考期间,她与她们吃住在一起,帮助她们减压,最终,她们分别考入北京林大和东北财经大学。
作为班主任只顾全力以赴,埋头拉车,不抬头看路,缺乏与学生沟通,不注意个别学生的心态是不行的。因此,姜老师细心观察,多方调查,及时了解学生思想的微妙变化,勤与学生交流、沟通,及时耐心做工作,她所带班级始终呈现出良好的班风、学风。

四、注重感情,循序渐进

   “以严见其行,以爱攻其心”,“没有爱就没有教育”。“爱”,对事业的爱,对学生的爱是教师素质中不可缺少的。处在身心正在快速发展时期的中学生,其言行、思想具有很大的随意性,听之任之是班主任最大的失职,姜老师平时对学生严格要求,用爱感化他们,让学生在受到感动的同时,又潜移默化地接受了影响,学会真诚待人。

  “爱”学生,就要尊重每一位学生,平等、公正地对待每一位学生。《要相信孩子》一书中说:“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”无论是“优秀生”、“普通生”、“落后生”,他们都有一颗相同的自尊心,都希望能够得到老师相同的“爱”,平等的“爱”,当然还有同样的“处罚”。作为班主任,姜老师没有因为学生智力和能力的不同,学习成绩的优劣,性格和家庭背景的差别,以及教师本身的喜、怒而对学生施以不同的“爱”或“处罚”。

  “爱”学生,就要时刻关心学生,成为学生的朋友。薛美玲,2008届毕业生,母亲在她很小的时候就抛弃了她,她自小与父亲相依为命,父亲年纪很大,靠卖一些简单的生活用品维持父女生活,家庭极度贫困。2008年春天父亲入狱,薛美玲遭受极大打击,先后两次提出退学。姜老师发动本班同学捐款、向学校请求困难救济,解决其经济问题,帮助其渡过难关。2008年其顺利考入南京一所大学,学习古籍修复。
陈华,2005届毕业生,父亲工作地比较远,亲生母亲出车祸早亡。家在农村,爷爷奶奶年迈无法照顾。本人很聪明,有上进心,“别看我是农村女孩,我就要干出与农村女孩不一样的事”,表面很强干,但母爱缺失,有时情绪不稳定。姜老师就把她当称自己的第二个女儿,经常带回家里,给她改善生活。每逢放假时,姜老师就带她上街,购买生活用品,从细小之处关心她、爱护她,稳定她的情绪。陈华最终以优异成绩考入中国人民政法大学法律系。

  “爱”学生,就要尽量宽容学生。“人非圣贤,孰能无过?”面对学生一时无知的过错,应该怎么办?姜老师以宽容为怀,尽量不处罚他们,给他们把道理讲清楚、说明白,做到育人育心,从心灵上改变他们。只凭借“处罚”解决问题,那只是治标而不治本的一种笨法。她尽量发现学生的“闪光点”,用“优点”激发他们改正错误,启迪他们发现良知,引导他们树立正确的价值观念。

  “爱”学生,就要理解、信任学生,让他们成为集体的真正主人。在班级工作中,姜老师尽量让更多的学生参与班级管理,参与集体的建设与发展,让他们自己当家作主。同学们把自己与集体融在了一起,并在集体的建设与发展中锻炼了自己、完善了自己、超越了自己,真正成为了集体的主人。

  有人说,班主任是世界上“最小的主任”,可这最小的主任管的事儿却特别的多,特别杂,特别的细。“随风潜入夜,润物细无声”,作为班主任,姜丽娟老师时刻把学生作为其工作的出发点和归宿点,用爱与责任倾注了自己的全部心血,暨成就了学生,也完善了自己。她所带的班级连年被评为优秀班集体,高考成绩更是出类拔萃,以2005年为例,全班全参考64人,其中本一上线23人,本二上线55人,名列同类班级第一名。

  法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。” 从踏上三尺讲台,姜丽娟老师就开始了她的“育人之旅”,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在她的心目中,教育是一块永远的圣土,她在这块圣土上以青春的奉献演绎着精彩,以生命的投入创造着美丽。因为,她坚信:半亩方塘,能透亮一颗红心;三尺讲台,可演绎万千风采。


   
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